|
КОНСПЕКТЫ ЛЕКЦИЙ, ШПАРГАЛКИ
Общие основы педагогики. Развитие мышления (самое важное)
Справочник / Конспекты лекций, шпаргалки Оглавление (развернуть) 48. РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ Чаще всего в работах внимание уделяется умственному развитию, но фактически развитие должно охватывать все входящие в свойство развитости качества. Кроме того, традиционным было рассматривать развитие детей в условиях школы, отчасти вуза. Однако во взрослой педагогике скопился уже немалый опыт по вопросам развития. Ниже приводятся сводные данные по всем приложениям развития. Жизнь человека - проекция его ума, каков ум - такова и жизнь. Основными направлениями развития мышления выступают: ▪ повышение активности мыслительной деятельности и качеств мышления обучающихся при всех видах педагогической деятельности; ▪ оптимизация, обеспечение протекания мыслительных процессов с определенными характеристиками, обеспечивающими развитие соответствующих качеств мышления; ▪ обогащение человека соответствующими знаниями; ▪ упражнения в познании разных объектов и явлений. Для эффективной работы по этим направлениям следует: ▪ подбирать в трудовые коллективы творческих людей, способных участвовать в совершенствовании деятельности организации; ▪ создавать в семье, учебной группе, образовательном учреждении, трудовой организации благоприятные, стимулирующие условия, общую творческую атмосферу в образовательном, научном учреждении для проявлений ума и творчества работников, обучающихся, сотрудников; ▪ не допускать возникновения в группах атмосферы, когда дети, учащиеся или сотрудники опасаются проявлять ум и творчество из-за ожидания неприятностей; ▪ обеспечивать всех широкой и правдивой информацией о происходящем и предлагать активно использовать ее в учебе, работе и жизни; ▪ принимать организационные меры, способствующие вовлечению людей в творческую, поисковую, созидательную, совершенствующуюся учебу, жизнь и труд, а также научно-исследовательскую работу и т. д. В опыте развития мышления в разных учреждениях и организациях и с разными категориями обучающихся оправдали себя следующие организационно-методические способы: ▪ обогащение обучающихся фундаментальными и прикладными знаниями; ▪ приучение обучающихся, работников к умственному напряжению; ▪ поощрение творчества и самостоятельности в учебе и делах, вовлечение в учебно-познавательную, научно-исследовательскую, рационализаторскую, инновационную работу; ▪ неизменная ориентация учителей, руководителей занятий, начальников на активизацию мышления обучающихся при усвоении знаний, побуждение и приучение их не только слушать, но и думать, размышлять, осмысливать, понимать учебный материал, соединять со своим опытом; ▪ иллюстративно-объясняющий стиль изложения учебного материала, разъясняющий, доказывающий, убеждающий, подтверждаемый примерами, фактами; ▪ поиск в ходе изложения содержания ответов на сложные и актуальные вопросы жизни и деятельности обучающихся; ▪ глубина, логичность, реалистичность, новизна, нестандартность, творчество в отборе содержания и самостоятельность в способах их изложения, придание ему, где необходимо, личностного характера. Автор: Войтина Ю.М. << Назад: Средства и формы педагогического процесса >> Вперед: Гуманитарное развитие
▪ Возрастная психология. Шпаргалка
Лабораторная модель прогнозирования землетрясений
30.11.2025 Музыка как естественный анальгетик
30.11.2025 Алкоголь может привести к слобоумию
29.11.2025
▪ Huawei Ascend P1 - самый тонкий смартфон ▪ Опасен не стресс, а реакция на него ▪ Робот-пылесос Samsung POWERbot VR7000 ▪ Будет построен тоннель Нью-Йорк - Вашингтон ▪ Флайбэк без оптрона Maxim Integrated MAX17690
▪ раздел сайта Веселые задачки. Подборка статей ▪ статья Не бездарна та природа, не погиб еще тот край. Крылатое выражение ▪ статья Кто сделал первую швейную машину? Подробный ответ ▪ статья Химик-технолог. Должностная инструкция ▪ статья Цветомузыкальное освещение. Энциклопедия радиоэлектроники и электротехники
Главная страница | Библиотека | Статьи | Карта сайта | Отзывы о сайте www.diagram.com.ua |