69. СУЩНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ

Образование - это характеристика высокого уровня гармоничной педагогической сформированности человека и общности, основанной на обладании научным пониманием мира и себя в нем. Следовательно, задачей современного образования является оснащение специалистов научным пониманием мира.

Проблемное обучение выступает как творческий процесс, таким образом, можно сказать, что проблемное обучение представляет собой процесс решения нестандартных научно-учебных задач, решение которых осуществляется с помощью нестандартных методов.

Другими словами, если учащимся предлагается решить какую-либо типовую задачу, то здесь говорится об отработке навыков и умений для закрепления материала, если речь идет о проблемных задачах, то можно сказать о поиске нового способа решения.

Из вышесказанного можно сделать вывод, что сущность проблемной интерпретации учебного материала состоит в том, что преподаватель не передает учащимся готовые знания, а ставит перед ними проблемные задачи, в результате решения которых учащиеся получают новые знания.

Таким образом, можно подвести итог, что проблема сама прокладывает путь к различным способам решения, т. е. к новым знаниям.

Сущность проблемного обучения заключается в том, что знания не даются как сведения, а получаются в процессе педагогической деятельности. В отличие от проблемного обучения, в традиционном у учащихся нет возможности самостоятельно вырабатывать умения и навыки в результате научного поиска, так как им даются для усвоения уже готовые знания, а для решения каких-либо проблем необходимо включать творческое мышление. В проблемном же обучении перенос шаблонов на практическое применение просто не эффективен.

Мы не можем сказать, что проблемное обучение есть что-то новое в обучении, с этим понятием сталкивались такие известные люди, как Сократ, Руссо, Дистервег, Ушинский и многие др. Как говорил Дистервег: "Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить".

Если учащемуся постоянно предоставлять готовые знания, то можно его разучить "добывать" знания самостоятельно, т. е. притупить его природные творческие способности. Это объясняется тем, что в максимальной степени процесс мышления проявляется и развивается при решении проблемных задач.

Рассмотрим психологический механизм происходящих процессов при проблемном обучении. Когда обучаемый сталкивается с новой, противоречивой, непонятной проблемой, у него возникает состояние недоумения, удивления, перед ним встает вопрос: "В чем суть?" Затем мыслительный процесс идет по схеме: выдвижение гипотез, их обоснование и проверка. Следствием этого является, что человек (учащийся) либо самостоятельно осуществляет мыслительный поиск, либо с помощью преподавателя.

Большой активизации творческого мышления способствует субъет-объект-субъективные отношения, которые возникают в результате коллективного решения возникшей проблемы.

Из вышесказанного можно сделать вывод, что сущность проблемного обучения состоит в том, чтобы передать учащимся знания не в виде сведений, а в процессе педагогической деятельности.

Автор: Войтина Ю.М.

<< Назад: Групповые формы учебной деятельности

>> Вперед: Методы обучения

Рекомендуем интересные статьи раздела Конспекты лекций, шпаргалки:

▪ Аудит. Конспект лекций

▪ Педагогическая психология. Конспект лекций

▪ История мировой и отечественной культуры. Конспект лекций

Смотрите другие статьи раздела Конспекты лекций, шпаргалки.

Читайте и пишите полезные комментарии к этой статье.

<< Назад

Последние новости науки и техники, новинки электроники:

Большой адронный коллайдер прекращает работу 16.01.2026

Физика элементарных частиц - одна из самых передовых областей науки, где каждый эксперимент может изменить наше понимание мироздания. Центральным инструментом этих исследований является Большой адронный коллайдер (LHC), уникальный ускоритель частиц, позволяющий изучать самые фундаментальные законы природы. Недавно стало известно, что LHC временно прекращает свою работу для масштабной модернизации, которая подготовит его к новому этапу экспериментов с гораздо большей производительностью. Коллайдер, расположенный в подземном тоннеле вдоль швейцарско-французской границы, создает столкновения частиц на невероятно высоких энергиях. Именно здесь в 2012 году ученые открыли бозон Хиггса - ключевую частицу, объясняющую, почему другие элементарные частицы имеют массу. Это открытие стало одним из самых значимых событий современной физики и подтвердило предсказания Стандартной модели. Причиной временной остановки LHC стало развертывание проекта High-Luminosity LHC (HL-LHC). Модернизация позв ...>>

Робот-бармен AI Barmen 16.01.2026

Американские инженеры создали AI Barmen - робота-бармена, способного не только готовить коктейли, но и запоминать предпочтения гостей. AI Barmen представляет собой автономную систему, которую можно устанавливать практически в любых местах - от баров и ресторанов до гостиниц, аэропортов и корпоративных мероприятий. Робот сочетает механический манипулятор с интеллектуальной программой, которая подбирает напитки на основе истории заказов конкретного пользователя. Гости могут оставаться анонимными или разрешить системе запоминать их вкусы, что позволяет получать одинаково качественный персонализированный коктейль в любой точке, где установлен AI Barmen. Робот готовит широкий спектр коктейлей с высокой точностью, контролирует запасы ингредиентов и автоматически ведет учет, что снижает затраты и минимизирует ошибки. Для работы устройства достаточно стандартной розетки, подключение к воде не требуется, что делает его мобильным и удобным для эксплуатации в самых разных условиях. Систе ...>>

Стерильного нейтрино не существует 15.01.2026

В физике элементарных частиц поиск новых, пока не обнаруженных объектов играет ключевую роль в понимании устройства Вселенной. Иногда такие поиски приводят к громким открытиям, а иногда - к не менее важным отрицательным результатам, которые позволяют отбросить неверные направления. Именно к таким случаям относится недавний вывод ученых о судьбе стерильного нейтрино - одной из самых интригующих гипотетических частиц последних десятилетий. Исследователи из американской лаборатории Fermilab официально сообщили, что им не удалось найти доказательства существования стерильного нейтрино. К такому выводу пришла команда эксперимента MicroBooNE после многолетнего анализа столкновений нейтрино, которые ранее рассматривались как возможный намек на существование четвертого типа этих частиц. Предполагалось, что стерильное нейтрино взаимодействует с материей исключительно через гравитацию, что делало его крайне трудным объектом для обнаружения. В рамках современной физики нейтрино известны в т ...>>

Случайная новость из Архива Употребление морепродуктов полезно для детского мозга 10.04.2025 Полноценное развитие детского мозга зависит от множества факторов, включая питание. В последнее время ученые все чаще обращают внимание на влияние морепродуктов на когнитивные способности. Британские исследователи выяснили, что содержащиеся в морепродуктах омега-3 жирные кислоты, такие как докозагексаеновая (DHA) и эйкозапентаеновая (EPA), играют ключевую роль в формировании интеллекта и социальных навыков у детей. Эти вещества оказывают заметное воздействие на функционирование нервной системы на всех этапах жизни человека. Данное исследование проводилось в рамках проекта Avon Longitudinal Study of Parents and Children (ALSPAC) в Великобритании. В нем принимали участие дети, родившиеся в период с апреля 1991 по декабрь 1992 года. Позже к ним добавили еще одну группу детей, чтобы расширить масштабы анализа. Ученые изучали влияние морепродуктов на когнитивное развитие, обращая внимание на частоту их потребления, уровень интеллекта (IQ) в возрасте 8 лет, а также социальное поведение детей в 7 и 9 лет. Одним из аспектов исследования стал анализ просоциального поведения детей, которое включает в себя проявления эмпатии, способность к сотрудничеству и участие в деятельности, направленной на пользу окружающим. Оказалось, что дети, в чьем рационе регулярно присутствовали морепродукты, демонстрировали более высокий уровень эмпатии и социальной адаптации по сравнению со сверстниками, в чьем питании они встречались реже. Предыдущие научные работы в основном фокусировались на значении омега-3 кислот для внутриутробного развития, однако их влияние на мозговую деятельность в детском возрасте оставалось недостаточно изученным. Новое исследование подтвердило, что потребление морепродуктов оказывает не только долговременное воздействие на когнитивные функции, но и способствует гармоничному развитию личности. Механизм влияния омега-3 кислот на мозг объясняется их способностью укреплять нервные клетки, улучшать межнейронные связи и повышать пластичность мозга. Это особенно важно в раннем возрасте, когда когнитивные способности активно формируются. Кроме того, DHA и EPA положительно влияют на память, концентрацию внимания и способность к обучению. Специалисты подчеркивают, что включение морепродуктов в рацион ребенка может стать эффективным способом улучшения его интеллектуального и социального развития. Однако важно учитывать качество продуктов и потенциальные риски, связанные с содержанием ртути в некоторых видах рыбы. Регулярное употребление морепродуктов в детском возрасте может принести значительные преимущества для умственного и социального развития. Полученные в ходе исследования данные подтверждают, что эти продукты питания являются ценным источником незаменимых веществ, способствующих когнитивному и эмоциональному благополучию ребенка.

Другие интересные новости:

▪ Боевые лазеры для бомбардировщиков

▪ Космическая передача данных с помощью лазера

▪ Мобильник помогает ориентироваться в городе

▪ Новые 8-разрядные флэш-микроконтроллеры

▪ Монитор сна

Лента новостей науки и техники, новинок электроники

Интересные материалы Бесплатной технической библиотеки:

▪ раздел сайта Металлоискатели. Подборка статей

▪ статья Электрическая клемма из тюбика. Советы домашнему мастеру

▪ статья Как, по мнению первого консула Наполеона Бонапарта, следует писать конституцию? Подробный ответ

▪ статья Конопля. Легенды, выращивание, способы применения

▪ статья Интеpфейс АОН-Z80. Энциклопедия радиоэлектроники и электротехники

▪ статья Стабилизатор напряжения на микросхеме К174УН7, 8-16 вольт 1 ампер. Энциклопедия радиоэлектроники и электротехники

Оставьте свой комментарий к этой статье:

www.diagram.com.ua
2000-2026