|
КОНСПЕКТЫ ЛЕКЦИЙ, ШПАРГАЛКИ
Педагогика. Сущность, противоречия и логика образовательного процесса (конспект лекций)
Справочник / Конспекты лекций, шпаргалки Оглавление (развернуть) ЛЕКЦИЯ № 23. Сущность, противоречия и логика образовательного процесса В отношении структуры образовательного процесса можно поставить следующие вопросы. 1. Какая деятельность и какая информация развертывается в каждом фрагменте? 2. Какая деятельность в каждом фрагменте культивируется? 3. Подразумевают ли они друг друга? 4. Как именно эти фрагменты подразумевают друг друга? В отношении анализа реального образовательного процесса выдвинутые принципы ставят следующие вопросы: 1) насколько образовательный процесс есть введение в деятельность, а насколько он есть введение в информацию (и, следовательно, насколько его организация основана на внутренней логике архива - научных, теоретических тезисах); 2) насколько образовательный процесс является процессом введения в целостную деятельность, т. е. насколько составляющие образовательного процесса вместе представляют из себя функциональное целое; 3) даже если образовательный процесс представляет из себя функциональное целое своих частей, то насколько реально осуществляется функционализация информации, соответствующей этим частям. Типичными искушениями для образовательного процесса в этом отношении являются: 1) желание следовать архивной организации знания и, превращать образовательный процесс во введение в "знание", а не в деятельность. С одной стороны, при этом не происходит нормального культивирования деятельности, так как эта стратегия дезориентирует учащегося. С другой стороны, не происходит и функционализации информации, а следовательно она не превращается в знание; 2) искушение не сообразовывать друг с другом разные части образовательного процесса как целого; 3) стремление каждого фрагмента процесса проводить исключительно свою логику в культивировании деятельности и, соответственно, подачи информации, не сообразуясь с тем, как она связана с другими частями; 4) искушение не сообразовываться с тем, насколько реально осуществляется функционализация информации, превращается ли она в знание или так и остается информацией. Другой ракурс проблемы функциональности знания - это проблема функциональной целостности знания в процессе его развертки в течение образовательного процесса в целом - проблема воспроизводства функциональности знания. Поскольку знание остается знанием до тех пор, пока сохраняется его реальная функциональность в деятельностной структуре сознания, то, следовательно, знание, функционализированное однажды, требует постоянного воспроизводства своей функциональности для того, чтобы оставаться знанием. Для анализа реального образовательного процесса это ставит вопрос о том, какие элементы знания сохраняют свою функциональность в течении всего процесса и как их функциональность изменяется. Основным искушением для образовательного процесса здесь является желание разделить информацию на крупные функциональные блоки (например, логика, систематика и т. п.) и давать эти блоки сразу целиком, но: 1) величина объема и однородность информации не позволит функционализировать ее целиком, и, следовательно, преобладающая часть ее не превратиться в знание; 2) то же самое желание не даст возможности развернуть и глубину этой информации, такой способ развертки будет обречен на поверхностность. Авторы: Петрова О.О., Долганова О.В., Шарохина Е.В. << Назад: Образование как общественное явление и педагогический процесс >> Вперед: Содержание образования как фундамент базовой культуры личности
▪ Психология труда. Конспект лекций ▪ Гражданское право. Части I, III и IV. Шпаргалка
Атомный секрет вечного блеска золота
20.06.2026 Смарфон Realme 16T 5G
20.06.2026 Проблема набора веса после 40
19.06.2026
▪ Условно двухмерный полупроводниковый материал из суператомов ▪ Устранение причины возгорания аккумуляторов ▪ DC/DC-преобразователи OPTIREG Switcher TLS412xD0x ▪ Электронные сигареты провоцируют аритмию ▪ Умный рюкзак для слабовидящих
▪ раздел сайта Охрана и безопасность. Подборка статей ▪ статья Торопись медленно. Крылатое выражение ▪ статья Почему считают, что Наполеон был маленького роста? Подробный ответ ▪ статья Функциональный состав телевизоров. Справочник ▪ статья Озонатор воздуха. Энциклопедия радиоэлектроники и электротехники ▪ статья Эффектные фокусы и их разгадки. Энциклопедия
Главная страница | Библиотека | Статьи | Карта сайта | Отзывы о сайте www.diagram.com.ua |