ЛЕКЦИЯ № 23. Сущность, противоречия и логика образовательного процесса

В отношении структуры образовательного процесса можно поставить следующие вопросы.

1. Какая деятельность и какая информация развертывается в каждом фрагменте?

2. Какая деятельность в каждом фрагменте культивируется?

3. Подразумевают ли они друг друга?

4. Как именно эти фрагменты подразумевают друг друга?

В отношении анализа реального образовательного процесса выдвинутые принципы ставят следующие вопросы:

1) насколько образовательный процесс есть введение в деятельность, а насколько он есть введение в информацию (и, следовательно, насколько его организация основана на внутренней логике архива - научных, теоретических тезисах);

2) насколько образовательный процесс является процессом введения в целостную деятельность, т. е. насколько составляющие образовательного процесса вместе представляют из себя функциональное целое;

3) даже если образовательный процесс представляет из себя функциональное целое своих частей, то насколько реально осуществляется функционализация информации, соответствующей этим частям.

Типичными искушениями для образовательного процесса в этом отношении являются:

1) желание следовать архивной организации знания и, превращать образовательный процесс во введение в "знание", а не в деятельность. С одной стороны, при этом не происходит нормального культивирования деятельности, так как эта стратегия дезориентирует учащегося. С другой стороны, не происходит и функционализации информации, а следовательно она не превращается в знание;

2) искушение не сообразовывать друг с другом разные части образовательного процесса как целого;

3) стремление каждого фрагмента процесса проводить исключительно свою логику в культивировании деятельности и, соответственно, подачи информации, не сообразуясь с тем, как она связана с другими частями;

4) искушение не сообразовываться с тем, насколько реально осуществляется функционализация информации, превращается ли она в знание или так и остается информацией.

Другой ракурс проблемы функциональности знания - это проблема функциональной целостности знания в процессе его развертки в течение образовательного процесса в целом - проблема воспроизводства функциональности знания. Поскольку знание остается знанием до тех пор, пока сохраняется его реальная функциональность в деятельностной структуре сознания, то, следовательно, знание, функционализированное однажды, требует постоянного воспроизводства своей функциональности для того, чтобы оставаться знанием. Для анализа реального образовательного процесса это ставит вопрос о том, какие элементы знания сохраняют свою функциональность в течении всего процесса и как их функциональность изменяется.

Основным искушением для образовательного процесса здесь является желание разделить информацию на крупные функциональные блоки (например, логика, систематика и т. п.) и давать эти блоки сразу целиком, но:

1) величина объема и однородность информации не позволит функционализировать ее целиком, и, следовательно, преобладающая часть ее не превратиться в знание;

2) то же самое желание не даст возможности развернуть и глубину этой информации, такой способ развертки будет обречен на поверхностность.

Авторы: Петрова О.О., Долганова О.В., Шарохина Е.В.

<< Назад: Образование как общественное явление и педагогический процесс

>> Вперед: Содержание образования как фундамент базовой культуры личности

Рекомендуем интересные статьи раздела Конспекты лекций, шпаргалки:

▪ Аграрное право. Шпаргалка

▪ Теория организации. Конспект лекций

▪ Зарубежная литература XX века в кратком изложении. Часть 2. Шпаргалка

Смотрите другие статьи раздела Конспекты лекций, шпаргалки.

Читайте и пишите полезные комментарии к этой статье.

<< Назад

Последние новости науки и техники, новинки электроники:

Биокаталитический способ получения хиральных оксазолидинонов 14.10.2026

Химия все чаще обращается к биологическим молекулам, чтобы сделать синтез сложных веществ более точным и эффективным. Особенно важны такие технологии при создании соединений, у которых одинаковый химический состав может сопровождаться разным пространственным расположением атомов и, следовательно, различными свойствами. Исследователи из Калифорнийского технологического института и Университета Питтсбурга предложили новый биокаталитический подход, позволяющий получать хиральные оксазолидиноны непосредственно из простых неактивированных алкенов. В основе предложенного метода лежит последовательность из двух реакций - азиридинирования и последующего расширения цикла. Этот каскад запускается с помощью гемопротеина, который выполняет функцию катализатора и позволяет направлять химическое превращение в нужную сторону. В результате из относительно простого исходного соединения формируется более сложная циклическая структура с заданной пространственной конфигурацией. Особенно существенным ...>>

Клавиатура Gboard kurukuru version с вращающимися лентами 14.10.2026

Обычная клавиатура предполагает, что движется человек: пальцы перемещаются от одной неподвижной клавиши к другой, а расположение символов остается неизменным. Google Japan решила перевернуть этот привычный принцип и проверить, что произойдет, если заставить двигаться сам интерфейс. Так появился экспериментальный проект Gboard, в котором клавиши постоянно перемещаются и сами оказываются в зоне нажатия. Необычная конструкция получила название Gboard "Курукуру-версия" (Gboard kurukuru version). Проект стал очередным ежегодным экспериментом японского подразделения Google, посвященным альтернативным способам взаимодействия человека с текстом. На этот раз идея не ограничилась компьютерной концепцией: специалисты создали полноценный физический прототип, способный работать в реальных условиях, а материалы для его самостоятельного изготовления сделали доступными для всех желающих. Основу устройства образуют четыре замкнутые подвижные ленты, вращающиеся вокруг конструкции. На каждой из них ...>>

Легкий бег влияет на мозг и самоконтроль 13.10.2026

Физическая активность не обязательно должна быть интенсивной, чтобы на короткое время изменить состояние мозга. Новое исследование японских специалистов показывает, что даже непродолжительный бег с очень небольшой нагрузкой способен повлиять на настроение, внимание и способность контролировать собственные действия. Причем для этого, по данным эксперимента, может быть достаточно всего 10 минут. Работу провели исследователи из Университета Цукубы с участием 24 здоровых молодых людей. Добровольцы выполняли два разных условия: в одном случае они спокойно сидели в течение 10 минут, а в другом такое же время проводили на беговой дорожке. Скорость во время пробежки составляла приблизительно от 3 до 6 км/ч, поэтому нагрузка оставалась сравнительно небольшой. Средняя частота сердечных сокращений участников при этом находилась в пределах 104-107 ударов в минуту. После завершения физической активности добровольцы сообщали о большей бодрости и более приятном эмоциональном состоянии по сравне ...>>

Случайная новость из Архива Моделирование сетчатки биочипом 21.01.2024 Международная группа исследователей под руководством Франчески Санторо из Юлиха представила инновационный биочип, который точно имитирует сетчатку глаза человека. Это новаторское устройство становится частью всесторонних исследований в области биоэлектроники, направленных на восстановление физических и нейрологических функций. Исследование и разработка инновационного биочипа, имитирующего сетчатку глаза человека, предоставляет перспективные возможности для медицины и биоэлектроники, открывая путь к новым методам восстановления и поддержки человеческих функций. Слияние человека с машиной, долгое время остававшееся фантастическим сюжетом, теперь приобретает реальные очертания. Ранее уже существовали технологии, такие как кардиостимуляторы для лечения аритмии и кохлеарные импланты для улучшения слуха. Теперь биочип, способный эффективно взаимодействовать с человеческим телом, открывает новые перспективы для будущего. Используя ведущие полимеры и светочувствительные молекулы, чип имитирует сетчатку глаза и зрительные пути. Разработанный исследовательской группой Франчески Санторо в Институте биоэлектроники Юлиха в сотрудничестве с Аахенским университетом RWTH, Итальянским технологическим институтом в Генуе и Неаполитанским университетом, чип представляет собой полупроводник, состоящий исключительно из нетоксичных органических компонентов. Его гибкость и взаимодействие с ионами делают его более пригодным для интеграции с биологическими системами, чем традиционные полупроводниковые компоненты, созданные из кремния, которые жесткие и работают только с электронами. Этот чип, кроме функции искусственной сетчатки, может действовать как искусственный синапс. Путем воздействия света на полимер, используемый в чипе, меняется его проводимость как в краткосрочной, так и в долгосрочной перспективе. Этот механизм подобен работе настоящих синапсов, что открывает возможности для изучения процессов обучения и памяти в мозге. Возможности использования биочипа для коррекции ошибок в обработке и передаче информации, характерных для нейродегенеративных заболеваний, таких как болезнь Паркинсона или Альцгеймера, а также для поддержки дефектных органов, открывают перспективы для будущих медицинских технологий. Эти компоненты также могут служить интерфейсом между искусственными конечностями или суставами.

Другие интересные новости:

▪ ЖК-телевизоры DELL и HEWLETT-PACKARD в OEM-исполнении ASUS

▪ Чем пахнут ядовитые грибы

▪ Модули памяти DDR3L-1333 and DDR3L-1600 от Silicon Power

▪ Карманная камера Sony HDR-GW66VE для экстремалов

▪ Смартфон открывает машину

Лента новостей науки и техники, новинок электроники

Интересные материалы Бесплатной технической библиотеки:

▪ раздел сайта Телефония. Подборка статей

▪ статья Волшебная печь. Советы домашнему мастеру

▪ статья Как долго длится самый длинный год? Подробный ответ

▪ статья ТВ - Стандарты. Справочник

▪ статья Работа с металлами. Энциклопедия радиоэлектроники и электротехники

▪ статья УМЗЧ на микросхеме TDA7294. Энциклопедия радиоэлектроники и электротехники

Оставьте свой комментарий к этой статье:

www.diagram.com.ua
2000-2026