10. ОБЩИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ

К личностным свойствам педагога, означающим мастерство и профессионализм педагога, относятся общие и педагогические способности. Эти предпосылки проявляются в быстроте, глубине и прочности усвоения приемов и способов педагогической деятельности. В состав необходимых учителю навыков включаются общие для выполнения любого рода занятия и специальные, снабжающие только педагогическую деятельность. Специальные способности составляют большую часть одаренности. Однако способности не могут быть врожденным, они формируются из задатков в ходе определенной деятельности. Формирование нужных педагогу умений и навыков основывается на существующих у него способностях.

Общие способности обусловливаются прежде всего врожденными качествами личности: темпераментом, характером, интеллектом. Способности приобретать, перерабатывать и использовать информацию зависят от степени развития интеллектуальных способностей педагога.

Но интеллект - это не развитое мышление, а сложная многоступенчатая организация, обеспечивающая как постижение окружающего мира, так и принятие решений во всевозможных обстоятельствах и управление своим поведением. Психологи выделяют виды интеллекта, такие как: общий, обеспечивающий успешность в любом деятеле; профессиональный, основанный на решении специальных проблем; социальный, выражающийся в межличностном отношении. Высокий педагогический интеллект допустим лишь при едином развитии его эмоциональных и волевых качеств.

Выходит, что присутствие мыслительных способностей не обеспечивает высокого уровня мастерства.

Есть случаи, когда педагоги, выделяющиеся теоретическим складом ума, не могут решить практические педагогические задачи. В мышлении педагога выявляется внутренняя целостность умственных, эмоциональных и волевых качеств. В трудной ситуации с учеником педагогу нужно прежде всего понять логику мышления ученика, совершенно другую, чем у взрослого.

Креативность - способность человека к творчеству. Она обусловливается как степенью формирования творческого мышления, так и проявлением учителем своей внутренней индивидуальности.

Общие способности отображаются в педагогических способностях. Их связывают в несколько групп.

Конструктивные способности - прогнозирование и проектирование процессов в педагогике. В способности человека предсказывать свою деятельность находится союз мышления и воображения.

Педагогическое воображение - способность предугадать, каким может стать какой-либо ученик в будущем.

Коммуникативные способности - способности межличностного и делового общения в воспитательном процессе и в обучении.

Перцептивные способности - умение определить эмоциональное состояние ученика по его внешнему виду, жестам, мимике, движениям.

Экспрессивные способности - передача в ходе общения своего эмоционального состояния.

Организаторские способности - способность эффективно организовать урочную и внеурочную деятельность учеников.

Общие и педагогические способности едины в личности учителя, поэтому формирование каждой из них зависит от развития других.

Автор: Давыдова О.С.

<< Назад: Педагогический такт учителя

>> Вперед: Профессиональная компетентность педагога и ее структура

Рекомендуем интересные статьи раздела Конспекты лекций, шпаргалки:

▪ Латинский язык для медиков. Шпаргалка

▪ Политология. Шпаргалка

▪ Экономика и социология труда. Шпаргалка

Смотрите другие статьи раздела Конспекты лекций, шпаргалки.

Читайте и пишите полезные комментарии к этой статье.

<< Назад

Последние новости науки и техники, новинки электроники:

Оптимальная продолжительность сна 12.11.2025

Сон играет ключевую роль в поддержании здоровья, когнитивных функций и общего самочувствия. Несмотря на широко распространенный стереотип о восьмичасовом сне, последние исследования показывают, что оптимальная продолжительность сна для большинства здоровых взрослых ближе к семи часам. Эволюционный биолог из Гарварда, Дэниел Э. Либерман, утверждает, что традиционная норма восьми часов сна - это скорее культурное наследие индустриальной эпохи, чем биологическая необходимость. По его словам, полевые исследования, проведенные в сообществах, не использующих электричество, показывают, что средняя продолжительность сна составляет 6-7 часов, что значительно отличается от общепринятого стандарта. Современные эпидемиологические данные подтверждают этот взгляд. Исследования выявили так называемую "U-образную кривую" зависимости между продолжительностью сна и рисками для здоровья. Минимальные показатели заболеваемости и смертности наблюдаются именно у людей, спящих около семи часов в сутки. ...>>

Дефицит кислорода усиливает выброс закиси азота 12.11.2025

Парниковые газы играют ключевую роль в изменении климата, а закись азота (N2O) - один из наиболее опасных среди них. Этот газ не только втрое сильнее углекислого газа в удержании тепла, но и разрушает озоновый слой. Недавнее исследование американских ученых показало, что микробы в зонах с низким содержанием кислорода активно производят N2O, усиливая глобальные климатические риски. Команда из Университета Пенсильвании изучала прибрежные воды у Сан-Диего и провела наблюдения на глубинах от 40 до 120 метров в Восточной тропической северной части Тихого океана - одной из крупнейших зон дефицита кислорода. Исследователи сосредоточились на том, как морские микроорганизмы превращают нитраты в закись азота. В ходе работы выяснилось, что существует два пути образования N2O. Один путь начинается с нитрата, другой - с нитрита. На первый взгляд более короткий путь должен быть эффективнее, однако микробы, использующие нитрат, продуцируют больше газа, поскольку этот "сырьевой" источник более д ...>>

Омега-3 помогают молодым кораллам выживать 11.11.2025

Сохранение коралловых рифов становится все более актуальной задачей в условиях глобального изменения климата. Молодые кораллы особенно уязвимы на ранних стадиях развития, когда стрессовые условия и нехватка питательных веществ могут привести к высокой смертности. Недавнее исследование ученых из Технологического университета Сиднея показывает, что специальные пищевые добавки способны существенно повысить выживаемость личинок кораллов. В ходе работы исследователи разработали особый состав "детского питания" для коралловых личинок. В него вошли масла, богатые омега-3 жирными кислотами, а также важные стерины, необходимые для формирования клеточных мембран. Личинки, получавшие эти добавки, развивались быстрее, становились крепче и демонстрировали более высокую устойчивость к стрессовым факторам. Особое внимание ученые уделили липидам. Анализ показал, что личинки активно усваивают эти вещества, что напрямую влияет на их жизнеспособность. Стерины, содержащиеся в корме, повышают устойчи ...>>

Случайная новость из Архива Стресс может быть заразным 15.04.2025 Исследования, проведенные учеными из университетов Гиссена и Вены, показали, что стрессовые состояния могут передаваться от одного человека к другому. Это открытие указывает на то, что стресс не является исключительно личным переживанием, а может распространяться в группе, влияя на окружающих. Ученые провели эксперимент, в котором группа добровольцев была случайным образом разделена на подгруппы по 4-5 человек. В одной подгруппе акцент был сделан на создание чувства единства среди участников, в то время как в другой группе внимание уделялось индивидуальности каждого человека. Участники второй группы составили список отличий, подчеркивающих их уникальность. Затем эксперты предложили одному участнику из каждой подгруппы решить сложную математическую задачу, в то время как остальные наблюдали за происходящим. На протяжении всего эксперимента у всех участников измеряли уровень кортизола - гормона стресса, с помощью забора слюны. Результаты исследования оказались удивительными. У некоторых людей, наблюдавших за тем, как их товарищи решают задачу, был зафиксирован повышенный уровень кортизола, что указывает на то, что стресс может передаваться через наблюдение. Особенно ярко эта реакция проявилась среди тех участников, которые чувствовали себя частью группы, обладающей общим чувством "мы". Это открытие подчеркивает важность социального контекста в восприятии стресса и его распространении. Соавтор исследования, Валери Шури, прокомментировала результаты, отметив, что стресс может быть не только личной реакцией, но и коллективным переживанием, которое передается от человека к человеку. Это может объяснить, почему в определенных социальных ситуациях стрессовые состояния становятся "заразными", распространяясь среди членов группы. Наше эмоциональное состояние может быть глубоко связано с окружающими людьми. Важно учитывать, что стресс не всегда является индивидуальной проблемой, и часто его причины и последствия могут быть социально обусловлены.

Другие интересные новости:

▪ Телевизионный сервис Intel

▪ Пульт дистанционного управления учителем

▪ Управление молниями с помощью лазерного луча

▪ ШИМ-стабилизатор с секвенсором и автоматическим слежением

▪ Летающий робот размером с насекомое

Лента новостей науки и техники, новинок электроники

Интересные материалы Бесплатной технической библиотеки:

▪ раздел сайта Видеотехника. Подборка статей

▪ статья Чайльд-Гарольд. Крылатое выражение

▪ Каковы последствия крушения колониальной системы? Подробный ответ

▪ статья Электрослесарь по обслуживанию автоматики и средств измерений. Типовая инструкция по охране труда

▪ статья Коричневая протрава для медных, латунных и бронзовых вещей. Простые рецепты и советы

▪ статья Картезианский водолаз. Физический эксперимент

Оставьте свой комментарий к этой статье:

www.diagram.com.ua
2000-2025