|
КОНСПЕКТЫ ЛЕКЦИЙ, ШПАРГАЛКИ
История психологии. Теория планомерного формирования умственных действий (самое важное)
Справочник / Конспекты лекций, шпаргалки Оглавление (развернуть) 71. ТЕОРИЯ ПЛАНОМЕРНОГО ФОРМИРОВАНИЯ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ Теория планомерного формирования умственных действий разработана П. Я. Гальпериным (1902-1988) и его последователями. Она содержит общие правила формирования знаний и навыков, а также программы их применения в образовании. По мнению П. Я. Гальперина, ориентировка - важнейший из компонентов действия, так как правильно сориентированный человек с большой вероятностью выполнит действие правильно с первого раза. В первую очередь было изучено действие как элементарная единица деятельности, в связи с чем было особо выделено понятие "ориентировочная основа действия"(ООД). Структура ООД включает в себя: 1) знания об условиях успешного выполнения действия; 2) знания о структуре, цели, длительности действия и т. д. Различная ООД ведет к различным условиям для формирования знаний и навыков. 1. Неполная ООД - обучаемый имеет представление о самом действии и цели, но не знает, каковы условия его успешности. Действие формируется на основе проб и ошибок, содержит много лишних элементов. Это характерно для неорганизованного обучения. 2. Частично полная ООД - обучаемый имеет представление о действии, цели и правильности его выполнения. Однако знания являются сугубо практическими, не включаются в общую систему знаний субъекта. 3. Полная ООД - обучаемый получает полную картину действия, понимает его логику, способен самостоятельно переносить его в другие сферы. Согласно этой теории для формирования нового знания или навыка необходимо выполнение следующих условий: 1) повышается мотивация субъекта; 2) знания закрепляются корректно во внешней форме (например, в виде наглядных пособий); 3) объясняется логика знания, его место в системе других знаний; 4) достигается запоминание. П. Я. Гальперин выделял 6 параметров действия, четыре первых являются первичными, а последние два - вторичными, образующимися в результате сочетания первых: 1) уровень выполнения действия: материальный, речевой, умственный; 2) мера обобщения; 3) полнота фактически выполняемых операций; 4) мера освоения; 5) разумность действия; 6) сознательность действия. П. Я. Гальперин выделял три группы действий. 1. Действия, которые необходимо усвоить. 2. Действия, которые необходимы в процессе обучения. 3. Моделирование и кодирование. Обучение, по П. Я. Гальперину, состоит из пяти этапов: 1) создание ООД; 2) материализованное действие; 3) проговаривание вслух; 4) проговаривание про себя; 5) автоматизация действия. Автор: Анохина З.В. << Назад: Психологическая установка >> Вперед: Современное состояние и развитие зарубежной психологии
▪ Метрология, стандартизация и сертификация. Конспект лекций ▪ Страховое право. Конспект лекций ▪ Введение в педагогическую деятельность. Шпаргалка
Хорошо управляемые луга могут компенсировать выбросы от скота
15.02.2026 NASA тестирует инновационную технологию крыла
15.02.2026 Забота о внуках очень полезна для здоровья мозга
14.02.2026
▪ Температура тела влияет на продолжительность жизни ▪ Коршун получил бионический протез лапы ▪ Планшет NVIDIA Tegra Note 7 с поддержкой LTE ▪ Искусственная кожа против наркотиков
▪ раздел сайта Конспекты лекций, шпаргалки. Подборка статей ▪ статья Вывернуть лампу и не пораниться. Советы домашнему мастеру ▪ статья В какой стране находится дуб, который имеет свой почтовый адрес? Подробный ответ ▪ статья Подсобный рабочий. Типовая инструкция по охране труда ▪ статья Простой передатчик ЧМ на Си-Би диапазон. Энциклопедия радиоэлектроники и электротехники ▪ статья Неразрывающийся платок. Секрет фокуса
Главная страница | Библиотека | Статьи | Карта сайта | Отзывы о сайте www.diagram.com.ua |