|
КОНСПЕКТЫ ЛЕКЦИЙ, ШПАРГАЛКИ
Коррекционная психология. Деятельность лиц с недостатком слуха (конспект лекций)
Справочник / Конспекты лекций, шпаргалки Оглавление (развернуть) 32. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЛИЦ С НЕДОСТАТКОМ СЛУХА Процесс становления активного взаимодействия с окружающей средой у лиц с недостатками слуха происходит медленно, так как данный дефект ограничивает возможности восприятия информации, тормозя тем самым процессы интеллектуального развития, овладения речью, адаптации к условиям окружающей действительности. Деятельность лиц с недостатком слуха имеет свои особенности уже в раннем возрасте. Так, в развитии предметной деятельности переход от неспецифических действий к специфическим происходит медленно и неравномерно по сравнению с нормально слышащими детьми. Такие дети, справляясь с заданием на необходимость использования орудия, не всегда осознают предназначение того или иного предмета, стараясь совершить действия напрямую, а не посредством вспомогательного предмета. Переход от примитивных способов ориентировки к более сложным значительно затруднен. Предметная деятельность формирует у детей наглядно-действенное мышление, развивает компенсаторные способности организма. Обучение игре является важным моментом в жизни ребенка с недостатком слуха, так как в процессе игры развивается речь, тактильные и вибрационные ощущения, зрение. В процессе специального обучения, которое должно начинаться как можно раньше, у детей формируется артикуляционные образы звуков, слов и фраз, дети начинают овладевать умением считывания речевого материала с губ. Сюжетно-ролевые игры глухих детей носят стереотипный характер. Дети по несколько раз повторяют одни и те же действия не внося никаких изменений и новшеств в сценарий игры. Переход от предметно-процессуальных игр к сюжетным происходит дольше, чем у нормально слышащих детей. Дети испытывают трудности в творческом отражении окружающей действительности, уделяя излишнее внимание внешним механическим действиям. Развитию мышления и устной речи способствует формирование тактильной (пальцевой) речи. По мере овладения игровой деятельностью у детей, имеющих недостатки слуха, закладываются основы продуктивной коммуникации, облегчается формирование учебной деятельности. Особенности учебной деятельности детей с нарушением слуха исследовались Е. Г. Речицкой, которая выявила ряд проблем в формировании учебной деятельности данной категории детей. Так, она отметила затруднения в решении задач, требующих процесса анализа и синтеза, сложности применения полученных знаний в решении новых задач, в апеллировании абстрактными понятиями. Е. Г. Речицкая выявила также сниженный уровень самоконтроля у учащихся, который, однако, повышается путем применения поэтапного формирования умственных действий. Данная методика позволила сформировать более высокий уровень самоконтроля у учащихся и улучшить результаты письменных работ в 2-2,5 раза. Трудовая деятельность характеризуется низким уровнем пространственной ориентировки, замедленной скоростью выполнения работ. Автор: Астафьева О.П., Имашева Е.Г. << Назад: Развитие личности при нарушениях слухового анализатора >> Вперед: Межличностные отношения в среде глухих и слабослышащих
▪ Латинский язык для медиков. Конспект лекций ▪ Рынок ценных бумаг. Шпаргалка ▪ Зоопсихология. Конспект лекций
Атомный секрет вечного блеска золота
20.06.2026 Смарфон Realme 16T 5G
20.06.2026 Проблема набора веса после 40
19.06.2026
▪ Рабочие станции Lenovo ThinkStation PX, P7 и P5 ▪ У пчел есть эмоции и смены настроения ▪ Позитронный томограф для всего тела ▪ Кухонную губку нужно менять еженедельно
▪ раздел сайта Медицина. Подборка статей ▪ статья А счастье было так возможно. Крылатое выражение ▪ статья Какая страна находится в междуречье Тигра и Евфрата? Подробный ответ ▪ статья Растопка костра. Советы туристу ▪ статья Укороченная антенна диапазона 160 метров. Энциклопедия радиоэлектроники и электротехники ▪ статья Ложка на носу. Секрет фокуса
Главная страница | Библиотека | Статьи | Карта сайта | Отзывы о сайте www.diagram.com.ua |