Бесплатная техническая библиотека

История педагогики и образования. Шпаргалка: кратко, самое главное

Справочник / Конспекты лекций, шпаргалки

Комментарии к статье

Оглавление

1. Предисловие
2. История педагогики и образования как отрасль научного знания
3. Школьное дело и зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества (Возникновение воспитания как особого вида общественной деятельности. Воспитание и обучение в странах Древнего Востока)
4. Воспитание и школа в Античном мире (Развитие воспитания и школы в античном мире. Развитие педагогических идей в философии античного мира. Демокрит Сократ Платон Аристотель Марка Фабия Квинтилиана)
5. Воспитание и образование в эпоху Средневековья (Развитие христианской педагогической традиции в Византии. Воспитание и образование в период раннего Средневековья. Воспитание и образование во время развитого Средневековья. Возникновение и развитие средневековых университетов)
6. Воспитание и педагогическая мысль в эпоху Возрождения и нового времени (Общая характеристика эпохи Возрождения. Педагогическая мысль эпохи Возрождения. Развитие практики образования в странах Западной Европы в эпоху Возрождения)
7. Развитие педагогики и образования в Новое время (Педагогические теории Нового времени. Педагогические теории эпохи Просвещения. Развитие практики образования в XVII-XVIII вв)
8. Воспитание в Киевской Руси и Русском государстве (до XVIII в.) (Воспитание у древних славян. Влияние христианства на развитие образования и педагогической мысли в России до XVIII в. Образование и педагогические идеи на Руси в киевский период. Воспитание и образование в Русском государстве в московский период)
9. Образование и педагогическая мысль Западной Европы и США в XIX в (Развитие образования в Западной Европе и США в XIX в. Становление идей воспитывающего и развивающего обучения в педагогической мысли Западной Европы до 80-х гг. XIX в)
10. Школа и педагогика в России до 90-х гг. XIX в (Становление системы государственного образования и развитие педагогической мысли в России в XVIII в. Развитие государственной системы образования в России в XIX в. Развитие русской педагогической мысли в XIX в)
11. Зарубежная школа и педагогика в конце XIX - начале ХХ в (Развитие педагогической мысли на рубеже XIX-ХХ вв. Основные течения и выдающиеся деятели педагогики XIX-ХХ вв)
12. Школа и педагогика в России (в конце XIX - начале ХХ в.) (Состояние системы образования в России на рубеже XIX-XX вв. Развитие педагогической мысли в России в конце XIX - начале XX в. Развитие семейной педагогики)
13. Школа и педагогика в Западной Европе и США в период между двумя мировыми войнами (Развитие национальных систем образования ведущих стран в период между Первой и Второй мировыми войнами. Поиски путей модернизации школьного образования)
14. Развитие школы и педагогики В России после Октябрьской Революции (1917 г.) (Реформирование системы образования в первые годы советской власти. Развитие советской педагогики и школы в 1930-е гг. Обновление содержания, организационных форм и методов обучения)
15. Образование и педагогическая мысль в России после Второй мировой войны (Становление в СССР обязательного общего образования. Реформирование школы в конце ХХ - начале XXI в)
16. Тенденции развития мирового образовательного процесса (Базовые концепции развития современного образования. Направления развития практики образования)
17. Некоторые общие вопросы истории педагогики и образования (Понятие о целях воспитания в истории педагогики. Принципы воспитания и обучения в истории педагогики)

Авторы: Мазалова М.А., Уракова Т.В.

Рекомендуем интересные статьи раздела Конспекты лекций, шпаргалки:

▪ Макроэкономика. Шпаргалка

▪ Основы бизнеса. Шпаргалка

▪ Английский язык для медиков. Конспект лекций

Смотрите другие статьи раздела Конспекты лекций, шпаргалки.

Читайте и пишите полезные комментарии к этой статье.

<< Назад

Последние новости науки и техники, новинки электроники:

Экраны влияют на детей неравномерно в разном возрасте 01.08.2026

Планшеты и смартфоны давно стали привычной частью повседневной жизни даже самых маленьких детей. Родители часто используют гаджеты, чтобы успокоить малыша или занять его на время, однако ученые все чаще задаются вопросом, как экранное время сказывается на развитии мозга и будущей способности к обучению. Новое исследование показывает, что значение имеет не только продолжительность просмотра, но и возраст, в котором ребенок проводит время перед экраном. Ученые наблюдали детей от рождения до 8 лет. Оказалось, что больше всего экраны влияют на мозг в два периода - в раннем младенческом возрасте и перед поступлением в школу. У детей, много времени проводивших перед экранами в эти возрастные точки, в 9 лет были несколько хуже успехи в обучении, а в 10,5 лет хуже работала рабочая память - способность удерживать и обрабатывать информацию здесь и сейчас. Исследователи из Франции и Сингапура проанализировали данные 502 детей и выделили два ключевых этапа. У младенцев мозг развивается очень ...>>

Умные жилеты, спасающие от жары 01.08.2026

Летняя жара в больших городах все чаще становится серьезным испытанием для людей, работающих на открытом воздухе. Мусорщики, строители и другие специалисты вынуждены проводить часы под палящим солнцем, рискуя перегревом. Китайские инженеры предложили практичное решение - специальные охлаждающие жилеты, которые помогают снизить ощущаемую температуру примерно на 10 градусов. Пока мир страдает от сильной жары, китайские инженеры разработали "умные" жилеты с климат-контролем. Жилеты с кондиционированием почти не отличаются от обычной рабочей одежды. Главное отличие - в системе охлаждения. В городе Нанкин в жилет вмонтированы два вентилятора, работающих от портативных аккумуляторов. Одного заряда хватает на 3-4 часа непрерывной работы. В Чанчжоу решили разместить в карманах охлаждающие элементы с материалом, который при нагревании переходит из твердого состояния в жидкое, активно поглощая тепло. Это поддерживает комфортную температуру в течение 2,5-4 часов. Такие жилеты выглядят почти ...>>

Летающие ветротурбины 3 МВт вышли в серию 31.07.2026

Традиционные ветряные электростанции зависят от силы и стабильности ветра у поверхности земли, где воздушные потоки часто бывают слабыми и порывистыми. На больших высотах ветер обычно сильнее и постояннее, поэтому инженеры уже давно рассматривают возможность подъема турбин в воздух. Китайская компания сделала важный шаг в этом направлении, перейдя от испытаний к мелкосерийному производству. Компания Beijing Linyi Yunchuan Energy Technology запустила мелкосерийное производство летающей ветротурбины S2000, а в провинции Чжэцзян возводят отдельный завод по производству материалов для оболочки аппарата. У компании уже есть предварительные договоренности с прибрежными городами и горными регионами, которые рассматривают возможность использования этой технологии для удовлетворения собственных энергетических потребностей. Прототип, который полгода назад только что поднялся в небо над Сычуанем, теперь превращается в целую отрасль. Идея S2000 проста: вместо того чтобы устанавливать ветряну ...>>

Случайная новость из Архива Зимой и летом мозг работает по-разному 17.02.2016 Эксперименты исследователей из Льежского университета говорят о том, что и наш мозг тоже живет по зимне-летнему "расписанию". Французские ученые во главе с Жилем Вандевалле (Gilles Vandewalle) и его коллеги четырежды в год - то есть по разу в сезон - приглашали 28 добровольцев в лабораторию, где те жили несколько дней и одновременно проходили тесты на высшую когнитивную деятельность (у них оценивали способность удерживать внимание на чем-то, способность запоминать и сравнивать информацию, и т. д.); прохождение теста сопровождалось томографическим сканированием мозга. Вне зависимости от времени года, все справлялись с тестами более-менее одинаково, то есть у одного и того же человека память и внимание зимой работали так же, как летом, осенью или весной. Отличия же были в том, как мозг распоряжался нейронными ресурсами для таких задач. Например, летом, и особенно в июне на поддержание внимания тратилось больше нейронных сил, чем зимой (причем минимум и максимум приходились как раз на дни вблизи летнего и зимнего солнцестояния). А вот рабочая память требовала больше всего ресурсов осенью, и меньше всего - весной, во время весеннего равноденствия. На всякий случай еще раз уточним, что речь идет не о том, что мы хуже или лучше думаем в разное время года, а о том, что на один и тот же результат от мозга требуются разные усилия. Участники эксперимента никак не контактировали с внешним миром, пока были в лаборатории - то есть они, конечно, знали, какое время года на дворе, но солнца с улицы не видели. Так что, вероятно, дело не в непосредственном восприятии светового дня, а в каких-то особых сезонных часах, которые диктуют нам сезонные изменения, где бы мы ни находились. Известно, что уровень некоторых нейромедиаторов и некоторых белков, необходимых для процесса обучения, тоже изменяется в течение года, и, возможно, именно перепады концентрации и активности таких молекул влекут за собой описанные перестройки в ресурсообеспечении высших когнитивных функций. Здесь, конечно, хочешь - не хочешь, а вспомнишь про сезонную депрессию - считается ведь, что настроение ухудшается поздней осенью и зимой, и повышается весной и летом.

Другие интересные новости:

▪ Блоки питания Cooler Master G мощностью 500, 600 и 700 Вт

▪ Лазер может подглядывать в замочную скважину

▪ Съедобная клейкая лента

▪ LD39100 - серия 1А LDO-регуляторов от STMicroelectronics

▪ Подготовка к китайской лунной миссии

Лента новостей науки и техники, новинок электроники

Интересные материалы Бесплатной технической библиотеки:

▪ раздел сайта Чудеса природы. Подборка статей

▪ статья Космические корабли. История изобретения и производства

▪ статья Где находится самый большой аэропорт мира? Подробный ответ

▪ статья Накатчица плетельно-басонного производства. Типовая инструкция по охране труда

▪ статья Автомобильный тахометр на К1003ПП1. Энциклопедия радиоэлектроники и электротехники

▪ статья Заколдованный альбом для марок. Секрет фокуса

Оставьте свой комментарий к этой статье:

www.diagram.com.ua
2000-2026