- Образовательный процесс, его сущность, движущие силы и противоречия (Сущность процесса обучения, его цели. Противоречия процесса обучения. Движущие силы процесса обучения)
- Закономерности и принципы обучения (Гносеологические основы обучения. Психологические компоненты усвоения. Законы обучения. Закономерности обучения. Принципы обучения)
- Характеристика современных дидактических концепций
- Функции обучения (Характеристика функций обучения. Развивающая функция. Воспитательная функция. Образовательная функция)
- Содержание образования (Понятие содержания образования. Культура как основа построения и определения содержания образования)
- Психологические основы формирования умений и навыков в процессе обучения (Ступени образования. Индивидуальные и типические особенности учащихся в процессе обучения. Психологические закономерности формирования умений и навыков. Теория поэтапного формирования и усвоения знаний, умений и навыков. Методологические и общетеоретические основы педагогической концепции процесса обучения. Этапы учебного процесса и их реализация в учебных ситуациях. Особенности процесса обучения в зависимости от типа учебного предмета)
- Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования
- Характеристика процесса обучения
- Государственный образовательный стандарт (Понятие о государственном стандарте образования. Компоненты государственного стандарта образования)
- Преподавание и учение - две стороны образовательного процесса (Понятия об обучении и преподавании. Общепедагогические и дидактические характеристики целостного учебно-воспитательного процесса. Принципы целостного учебно-воспитательного процесса)
- Методы обучения (Приемы обучения. Классификация методов обучения. Рациональное применение различных методов обучения)
- Формы организации процесса обучения (Требования к организации процесса обучения. Проблемное обучение. Модульная технология обучения. Современные модели организации обучения)
- Успеваемость и методы ее оценки (Виды учета успеваемости учащихся. Причины неуспеваемости. Типы неуспевающих школьников, их психологические характеристики. Пути предупреждения и устранения неуспеваемости. Показатели качества процесса обучения и дидактические направления его совершенствования. Основные характеристики качества знаний. Формирование готовности школьников к самообучению)
- Характеристика авторских образовательных программ (Дидактические принципы К. Д. Ушинского. Дидактический цикл процесса обучения Фролова)
- Учитель в процессе обучения (Планирование учебного процесса. Педагогическая диагностика. Индивидуальный подход в системе дидактических принципов. Педагогический такт и его роль в обучении. Педагогическое мастерство)
- Инновационные образовательные процессы (Инновационная политика. Основные формы инновационной деятельности. Интенсификация процесса обучения. Принципы конструирования процесса обучения. Использование программированного обучения в школе. Отбор материала для организации проблемных уроков, требования к нему. Развитие познавательной самостоятельности в проблемном обучении. Использование игровых методов обучения как средства усвоения знаний и их проверки)
- Классификация средств обучения (Система средств обучения в учебном процессе. Технические средства обучения (ТСО). Самостоятельная работа учащихся, ее виды)
ЛЕКЦИЯ № 7. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования
Школьный учебный предмет - это система научных знаний, практических умений и навыков, которые позволяют школьникам усвоить основные исходные положения науки. В педагогике учебный предмет определяют как основу науки в том смысле, что содержание учебного предмета позволяет овладеть современной наукой.
Учебный предмет отражает определенную часть опыта человечества и формирует соответствующие знания, умения, навыки.
В уставе средней общеобразовательной школы говорится, что средняя общеобразовательная школа является единой трудовой политехнической школой. Единство школы обеспечивается едиными в своей основе учебными планами, программами и принципами организации учебно-воспитательной работы.
Учебный план - это государственный документ, утвержденный министерствами просвещения, обязательный для выполнения учителями и администрацией школ, органами народного образования. Основой составления учебного плана являются цели и задачи воспитания, идея всестороннего развития личности, современный уровень педагогической науки.
Вариативный эксперимент - варьируются новые экспериментально проверяемые условия или методики.
В структуре учебного плана выделяют:
1) инвариантную часть, обеспечивающую приобщение учащихся к общекультурным и национально значимым ценностям, формирование личностных качеств, соответствующих общественным идеалам;
2) вариативную часть, обеспечивающую индивидуальный характер развития школьников и учитывающую их личностные особенности, интересы и склонности.
В учебном плане общеобразовательного учебного заведения эти две части представлены тремя основными видами учебных занятий: обязательными занятиями, составляющими базовое ядро общего среднего образования; обязательными занятиями по выбору учащихся; факультативными занятиями.
Учебная программа в систематическом и последовательном виде излагает содержание учебного предмета по разделам, темам, пунктам. Программа указывает, какие предусмотрены лабораторные и практические занятия, экскурсии, самостоятельные работы.
В школе учебная программа - это государственный документ, который утверждается Министерством просвещения России и подлежит обязательному выполнению.
Каждый учебный предмет в системе школьного образования имеет утвержденную учебную программу. Это следует из принципа единства и государственности школ в России. Единая цель воспитания - всестороннее гармоническое развитие личности - обеспечивается в школе единым содержанием обучения, одинаковыми учебными программами.
Выполнение учебных программ - это забота не только о качестве знаний младшего школьника, но и о формируемых полноценных качествах его личности.
Учебник является необходимым звеном в учебном процессе. Издавна он считался важнейшим средством обучения. Учебник имеет обучающее, развивающее и воспитывающее значение, на основе программы он определяет содержание материала в соответствии с возрастными возможностями усвоения знаний учащимися. Учебник должен быть занимательным и интересным, развивать пытливость и любознательность.
<< Назад: Психологические основы формирования умений и навыков в процессе обучения (Ступени образования. Индивидуальные и типические особенности учащихся в процессе обучения. Психологические закономерности формирования умений и навыков. Теория поэтапного формирования и усвоения знаний, умений и навыков. Методологические и общетеоретические основы педагогической концепции процесса обучения. Этапы учебного процесса и их реализация в учебных ситуациях. Особенности процесса обучения в зависимости от типа учебного предмета)
>> Вперед: Характеристика процесса обучения
Рекомендуем интересные статьи раздела Конспекты лекций, шпаргалки:
▪ Материаловедение. Шпаргалка
▪ Банковское дело. Шпаргалка
▪ Договорное право. Шпаргалка
Смотрите другие статьи раздела Конспекты лекций, шпаргалки.
Читайте и пишите полезные комментарии к этой статье.
<< Назад
Последние новости науки и техники, новинки электроники:
Атомный секрет вечного блеска золота
20.06.2026
Золото издавна считается символом вечности и благородства не только из-за своей редкости, но и благодаря удивительной химической стойкости. В отличие от большинства металлов, оно не окисляется на воздухе, не тускнеет и не покрывается ржавчиной даже спустя тысячелетия. Эта уникальная инертность позволила золотым артефактам сохранять первозданный блеск с древних времен. Однако точный механизм такой защиты долго оставался загадкой для ученых. Недавнее исследование американских химиков-вычислителей раскрыло, что дело не просто в слабом взаимодействии с кислородом, а в особой атомной структуре поверхности металла.
Сотрудники Тулейнского университета Санту Бисвас и Мэтью М. Монтемор провели детальное компьютерное моделирование, чтобы понять, как молекулы кислорода взаимодействуют с поверхностью золота. Ученые сравнили два основных типа атомных структур: "реконструированные" и "нереконструированные" поверхности. Было доказано, что природная способность золота к перестройке атомов играет кл ...>>
Смарфон Realme 16T 5G
20.06.2026
В сегменте доступных смартфонов с акцентом на длительную работу без подзарядки компания Realme представила интересную новинку - модель Realme 16T 5G. Главным преимуществом устройства стала по-настоящему впечатляющая батарея емкостью 8000 мАч, которая способна обеспечить до трех дней автономной работы при умеренном использовании. При этом инженерам удалось сохранить относительно компактный корпус толщиной менее 9 мм и вес всего 224 грамма, что делает смартфон удобным для повседневного ношения несмотря на внушительный аккумулятор.
Смартфон оснащен большим 6,8-дюймовым LCD-дисплеем с высокой частотой обновления 144 Гц и пиковой яркостью до 1200 нит. Такое сочетание обеспечивает плавную картинку в динамичных сценах и комфортное восприятие контента даже под прямыми солнечными лучами. За производительность отвечает энергоэффективный процессор MediaTek Dimensity 6300, дополненный оперативной памятью LPDDR4X и накопителем UFS 2.2. Для эффективного отвода тепла во время продолжительных нагру ...>>
Проблема набора веса после 40
19.06.2026
С возрастом многие люди замечают, что поддерживать привычный вес становится все сложнее, даже если рацион и уровень активности существенно не меняются. Ученые из Каролинского института в Швеции раскрыли одну из ключевых биологических причин этого явления. Они показали, что с годами в жировой ткани замедляется процесс обновления липидов, из-за чего организм постепенно накапливает жир. Это естественное возрастное изменение объясняет, почему после 40 лет тело начинает "работать" иначе, способствуя набору веса.
В долгосрочном исследовании специалисты наблюдали за жировой тканью 54 мужчин и женщин на протяжении в среднем 13 лет. Независимо от того, набирали участники вес или, наоборот, худели, у всех без исключения скорость липидного обмена в жировых клетках заметно снижалась. Жир в клетках обновляется все медленнее, и этот процесс происходит автоматически с течением времени. Те, кто не компенсировал замедление уменьшением калорийности питания, в среднем набирали около 20% от исходного в ...>>
Случайная новость из Архива Жидкий кальциевый нитрат для овощеводства
07.06.2026
Хозяйство Solbergs Gartneri, расположенное в Веттре, Норвегия, выращивает огурцы на площади 12 500 м2. В текущем сезоне оно полностью заменило традиционный водорастворимый кальциевый нитрат на продукт, производимый компанией N2 Applied из воздуха, воды и возобновляемой электроэнергии. Первые испытания нового удобрения начались еще в конце прошлого сезона в небольшом объеме, после чего хозяйство приняло решение о полном переходе.
Технология N2 Applied основана на использовании плазмы для получения азотной кислоты из атмосферного воздуха и воды, которую затем превращают в жидкий кальциевый нитрат. Этот формат особенно удобен для систем фертигации. Важным преимуществом является отсутствие аммония в составе, что дает агрономам больше возможностей для точной корректировки питания растений. Владелец хозяйства Кристиан Солберг отметил, что теперь они могут более гибко реагировать на изменения pH в субстрате, снижая или увеличивая внесение аммония по необходимости.
Одним из главных мотивов перехода стала комплексная стратегия снижения энергозатрат. За последние 12-15 лет хозяйство уже смогло примерно вдвое уменьшить потребление энергии на один огурец. При этом объемы производства в зимние месяцы, когда отопление требует наибольших затрат, заметно выросли. В хозяйстве активно используют тепловые насосы, LED-освещение, теплообменники и дополнительные экраны, полностью отказавшись от внешних поставок CO2 и газовой инфраструктуры.
Особый интерес вызывает перспектива установки собственной производственной установки N2 Applied прямо на территории тепличного комплекса. Как пояснил Кристиан Солберг, это позволит использовать остаточное тепло процесса, температура которого достигает 70-80°C, для обогрева теплиц. Такой подход превращает побочный продукт производства удобрений в дополнительный источник энергии, повышая общую эффективность хозяйства.
Жидкая форма удобрения также упрощает повседневную работу. В Норвегии многие тепличные производители самостоятельно смешивают водорастворимые удобрения, и переход на готовый жидкий продукт снижает риск засорения систем и облегчает логистику. Компания N2 Applied позиционирует свою технологию как децентрализованное производство, которое можно привязать непосредственно к тепличным регионам.
|
Другие интересные новости:
▪ Wi-Fi MP3 плеер
▪ Терморегулирующие шторы
▪ Микроводоросли - источник Омега-3
▪ Новый способ удаления водорода с поверхности кремния
▪ Часы от укачивания
Лента новостей науки и техники, новинок электроники
Интересные материалы Бесплатной технической библиотеки:
▪ раздел сайта Дозиметры. Подборка статей
▪ статья Каменный гость. Крылатое выражение
▪ статья Кто такие патриции? Подробный ответ
▪ статья Врач-стоматолог. Должностная инструкция
▪ статья Об измерении запредельных значений параметров. Энциклопедия радиоэлектроники и электротехники
▪ статья Организация и эксплуатация электроустановок. Приемка в эксплуатацию электроустановок. Энциклопедия радиоэлектроники и электротехники
Оставьте свой комментарий к этой статье:
Главная страница | Библиотека | Статьи | Карта сайта | Отзывы о сайте

www.diagram.com.ua
2000-2026